世界滚动:他们放下手机，走进来自未来的教室和球场

腾讯成长守护中心的郑叶在会议室里皱着眉头，手上拿着团队走访一个月得来的《年度乡村孩子网络使用习惯分析》，问：“你们从这些数据里能看出什么？”

鸦雀无声。

7个参会成员开始交换眼色，数据没问题。主导发放了800份问卷的李艳硬着头皮打破沉默：“这几年玩我们游戏的孩子确实少了，调研的时候还收到一堆抱怨，很多孩子说总是被我们弹人脸。”又是一阵长久的沉默。郑叶追问道：“说完了？”李艳又想了想，接着补充：“客观情况有改善，但是能用人脸识别拦截未成年人的企业毕竟是少数。”郑叶叹了一口气：“我们聊的不是一回事。从使用上看，他们没玩游戏了，但还是抱着手机不放。这才是本质问题啊。”

(资料图片仅供参考)

2021年初的这场会议，是在国家新闻出版署出台防沉迷新规前进行的，整整开了3小时。在腾讯未成年人保护落地4年后，他们从数据上看到了显著变化：游戏中的孩子不像以前那么多了。但他们更想知道的是，这样是否就代表沉迷的问题被解决了？结果和预期依然有差距。

20多天后，李艳又被拽到一个会议室，一进门便隐约感到这个会议不简单。腾讯游戏和SSV的同事们都严肃地盯着屏幕上她输出的那份分析。有人提议：让这位负责的同学给我们做个解答吧？

“从数据结果上看，你觉得把游戏关了，孩子们就不再沉迷网络了吗？”

李艳清了清嗓子：“不会。”

“为什么？”

“因为手机对他们来说就是唯一选择。离开手机，他们也没有别的事情可做了。”

“那有什么办法吗？”

讨论逐渐热烈起来。

“光靠围堵是不够的，现阶段未成年人保护最主要的矛盾不再能依靠技术。”

“我们不能等着别人指导怎么做未成年人保护，否则我们不会在2018年就自发用上了人脸识别。”

“如果孩子们没有手机之外的其他选择，我们能创造吗？”

“2020年第一间未来教室落成时，我们就想着走堵疏结合的路子了。以后能否把它发展为一种可以持续跑动运营的模式？”

“孩子们需要的不只是书本，还要有身体。教室面向未来了，身体也得面向未来。”

大家的想法和点子，最终汇集成一个逐渐明确的方向。会议最后，腾讯SSV的领导也承诺，给乡村孩子建运动场和教室，钱不是问题。李艳高兴地拍了一下桌子，对着领导调侃：“钱当然不是问题了，因为这本来也不是光靠钱就能办好的事啊！”

2021年9月，在经过了此前五轮专项会议的筹备后，“智体双百”项目借着一年一度99公益日的契机，正式对外发布。根据计划，腾讯成长守护联合游戏和SSV团队将在全国城乡建设100个未来运动场和100个未来教室，除了提供硬件设施外，还会配备相应的师资培训、课程和赛事活动。

这个全新命名的项目，延续了此前曾经设点探索的未来教室思路，同时新增了未来运动场的方向，为乡村孩子提供科教和体育两方面的支持——让孩子们放下手机走出去，最终成为了郑叶提到“本质问题”的解决方案。

100个球场中的一个

李力强接到校长电话的时候，正尝试用铁锹把操场上被大雨砸出的水坑填平。校长让他抓紧准备资料，有人要来给学校建球场。“我问校长谁负责建？校长说是腾讯，我肯定不相信啊。腾讯不是搞游戏的吗？怎么来搞球场了？”

河北留早明德学校的孩子在旧操场上训练。

李力强在电话里追问了好几遍，真的是腾讯吗？校长被他问烦了，说你别管是谁，让准备资料你就去。挂了电话，李力强心里犯嘀咕，但也不敢耽搁，连忙把铁锹塞到同事手里，一溜小跑回办公室。管他，万一是真的呢？

李力强坐到桌前又遇到了难题：这资料要准备些什么？但他不敢再问校长了，只是回想起了6年前，校长神秘兮兮地把他喊到办公室，说要打造足球特色校，筛完一遍所有老师的资料后，李力强由于唯一有体育专业背景而被捞了出来，被提议专职做体育老师。李力强从校长身后的窗户看着外面尘土飞扬的土操场，话到嘴边：“可我们连个球场都没有啊。”但他终究没有说出口，因为当一名体育老师一直是他的渴望。

李力强琢磨了一下，从抽屉里翻出几张孩子们参加球赛的照片又从隔壁老师的电脑导出几张平时的训练照，再加上自己手机里保存的教学视频片段，鼓捣了好一阵子，才一起打包发给了李艳。李艳很快给李力强打来电话，详细询问了河北省定州市留早明德学校有多少学生，用什么场地运动，平时上什么样的体育课。最后问道：你们学校有几名体育老师？

李力强坦白，现在只有他一名体育老师。李艳问，以前有多名吗？李力强有些尴尬，说以前一名都没有，他在学校当了16年数学老师。话刚说完，李力强又后悔了，担心自己的实诚会让学校失去机会，马上补充：但我是专业的，我是体院毕业的，我本来就应该教体育，我现在是全职的体育老师！

李艳在电话另一头捕捉到了李力强的言外之意。“李老师，您是我们调研中遇到的唯一一名全职体育老师，也是唯一一名有体育专业背景的老师。我们过来不只是建球场，还会配套课程，我们可以一起培养体育老师。”

电话结束后，李力强专门去搜了一下腾讯，他没好意思把问校长的话再重复一遍：你们搞游戏的怎么来搞球场？还要培养体育老师？但他至少开始相信，他们可能真的会来，因为李艳问的问题太细致，甚至有些体育教学的专业问题，从李力强离开体校后，便再也没人跟他聊过。他当天带队训练，看着一个孩子不小心摔破的膝盖，差点没忍住说：有了新球场就不会这么容易受伤了。

2021年冬天，在冻土之前，土操场被推平、填埋、塑上塑胶跑道，腾讯未来运动场落地了。所有孩子都心不在焉地坐在教室，趁老师不注意时马上望向操场，到下课铃响起的那一刻，他们冲到未来运动场上，有的用力拍着塑胶，有的使劲用脚跺感受弹跳力，有的什么都不干就躺在上面打滚。

李力强盼来的新球场。

李力强一直在操场上帮着施工队干活，他已经和李艳成为了朋友，由于疫情李艳没能到现场，他在微信上不断给李艳发去视频片段：“修好了，我总算能把我抽屉里的数学教材扔了。”李力强担心校长嘴里的足球特色校随时可能取消，尽管校长再三跟他强调，体育教育是上级部门非常重视的领域，也给了很多的支持，但李力强看到的是囿于各种客观因素落到学校的结果，一个球场想了6年都没想来。他随时准备着有一天重新给学生们画乘法口诀表，数学备课资料悄悄塞在办公桌里不敢扔。现在他不担心了，有了这么专业的球场，不配个专业老师，真的说不过去。

有没有另一种可能

王卓比李力强幸运，至少他在广东韶关乳源民族实验中学一直是名义上的“信息技术老师”，尽管在18年的教学生涯里，他绝大部分时间是在教学生如何操作Word。

学校一周只有一节信息技术课，遇到节假日还要取消，如果有重大考试节点，主动给主科老师让课是信息技术老师的“自觉”。王卓很无奈，但他很清楚乡村学校“唯分数论”这种根深蒂固的思想，他本人也是高考选拔的受益者。他担心自己过分强调信息技术课的重要性会让其他老师误会：是不是为了提高副科老师的地位？

王卓出于自身敏锐，发现移动互联网对乡村孩子带来巨大冲击。孩子们在手机上能看到很多新鲜有趣的事情，但他们真实的生活环境几乎一成不变，甚至和手机里的世界相比落差巨大，这里没有展览馆博物馆，更不可能有什么人工智能大赛，手机对他们的吸引力越来越大。

许戈就是其中一个，他成绩一般，性格内向，但特别喜欢打游戏，因为游戏“是他见过最酷的东西。”2021年8月底防沉迷新规出台后，他的游戏时间从每天1小时被压缩到每周3小时。

海外咨询公司Niko Partners推出的《中国年轻玩家》报告显示，中国未成年人玩家受“最严防沉迷新规”影响减少了3900万——但这些未成年玩家并不是一开始就缴械投降。他们自有一套绕过防沉迷的方法，到小卖部花点钱让老板借个成年人身份证，或者找同学的爷爷奶奶帮忙通过人脸识别，这都是不是难事。但并非所有孩子都像人们以为的被游戏的“刺激感”所吸引，相对于胜利，许戈更喜欢的是游戏里的人物动作设计与场景。每当面对父母喝声指责别再玩游戏时，他都只是顺从放下手机，在沉默中不做任何解释。

王卓在参加未来教室遴选时向李艳说，他有信心让未来教室给许戈这样的学生多一种可能性。后来他承认这句话是提前编好的场面话，他心里没底，他不知道未来教室到底是什么样？设计参考图可信吗？未来教室落地的那天，孩子们喊出了他心里的声音“哇塞。”

落成的未来教室。

但王卓失眠了，他在床上翻来覆去地烙饼，他在琢磨，在这样的教室里要上什么课？

这个问题，李艳和郑叶早就在腾讯内部讨论了半年多，开源硬件、编程、3D打印、腾讯特色科技课，都是在未来教室早期落地的学校里有过摸索的课程，每一门课都有详细的入门引导，针对王卓这样的“新”老师，还鼓励有经验的未来教室老师进行一对一“老带新”帮扶。

教学18年后的王卓，又当起了学生。很多课程他都是头一天加班琢磨，第二天讲给孩子们听。“我没想到来未来教室的学生都那么聪明，他们学的太快了，经常一点就透，提出我没想到的点子，我后来干脆就引导他们自己摸索，把老师架子拿掉以后，他们的创新能力更强了。”

许戈就是王卓嘴里一点就透的学生，他很快学会了编程，开始制作自己的作品。他家里没有网线，也没有电脑，爸妈为了防止他沉迷游戏还没收了他的手机，他经常在笔记本上记下学到的新词汇，回家用妈妈手机查资料。他给妹妹设计了一款智能衣柜，这个作品拿到全国中小学信息技术创新与实践大赛（NOC）三等奖。

许戈的获奖作品《智能衣橱》。

许戈在获奖后，学习态度发生了很大变化，他开始主动做作业，问老师错题，在老师问到将来的规划时，不再是嘻嘻哈哈打马虎眼，而是认真说自己将来想从事编程类的工作。

在此之前，许戈的数学老师偷偷找过王卓，问王卓要不要把许戈换掉，因为“他数学不太好。换一个数学好的学生应该比较容易出成绩。”在许戈获奖后，数学老师在许戈的作业本批注：祝贺你，加油。

王卓说，有些学生文化课成绩差，看上去贪玩不爱学习，是因为老师和家长总是在否认他们，这是一种恶性循环。孩子在一个固定的评价体系里不突出，逐渐失去信心，他们经过哪怕努力也没有成果的阶段，就会干脆摆出一副不在乎的样子“反正我就是这样的人了”。我们常说的因材施教只存在在城市家庭里，在这里，所有人都只有一个选择，很多聪明的孩子也只能白白浪费了。可一旦发现了他们的闪光点，给他们打开另一扇门，他们就会彻底改变。

什么是专业体育老师

李力强也讲了一个学生改变的故事，是一个10岁出头的女孩，一个内向的转学生。李力强认识她的那天是未来运动场落成的那天，她在球场边来回踱步，看着球队训练结束后跑到李力强跟前说：老师，我想加入足球队。

李力强问她为什么想加入足球队，她沉默半晌说，喜欢踢球。李力强接着问她之前在哪踢的球？她又不说话了，但也没走开，就杵在李力强跟前站着。

“她身上有那种劲儿，我说不上来，但能感觉到她想踢球。”在几个月的训练接触后，李力强才知道这个叫刘燕的姑娘来自一个组合家庭，妈妈带着她从湖北嫁过来，家里人没时间管她，她常常需要跑几公里路到爷爷家吃饭。有一回在操场有人把球踢到她跟前，她就踢起来了，那时候就喜欢上足球，但周围人都笑她像个假小子踢得浑身脏，她开始犯怵，她不想搞得脏兮兮的讨人嫌，只在远处看男孩踢球。但现在，未来运动场来了，这么漂亮的球场再也不会踢得浑身是泥了。

李力强带着刘燕等球员在训练。

刘燕练球有执念，她向李力强借了个足球，周末也练，时间一长，胆子练大了，会主动跟队友说话了，体能也练强了，一口气跑到爷爷家不用歇了。这让李力强压力很大，孩子对球感兴趣，当老师的不能拉胯，要带着孩子们踢出成绩，就得有专业的训练计划。李力强赶紧问李艳：当初说一起培养体育老师的事情怎么样了？

收到消息时，李艳正在赶往首都师范大学的路上。前一天她在深圳和同事们开会，他们没想到体育课程比科技课程的设计难度大得多，在青少年体育方向上，市面上居然找不到合适的参考方向和样本。大家面面相觑，不知道从何下手。郑叶鼓励大家，专业的事让专业的人做，我们自己不懂，就找懂的人帮我们一起做。于是团队兵分三路，一路人马找内部腾讯游戏的策划，要把专业和有趣结合，游戏不能少；一路人马开始搜集海外相关资料做横向参考储备；另一路人马则直奔北京，走访高校和专业运动员寻求合作。

李艳老老实实告诉李力强目前的情况，这次换李力强安慰她不要有太大压力，他等了16年才当上体育老师，不差这几个月。李艳对他表达了感谢，但没告诉他，22个未来运动场都在等着开课，她和项目组成员不可能没压力。

李力强从没像现在这样强调自己体育老师的身份，当初娶媳妇说亲的时候，人家问他是教什么的？他说是教数学的，那时他打心眼希望被当做一个主科老师对待。但现在他才体会到，专业的体育老师是如此稀缺的资源，要懂孩子的生长发育规律，又要不断创新激发孩子们的体育热情。他四处打听大学同学还有谁在当体育老师，总算问到一个，对方说，不就是热身跑跳吗？用几十年前学校上课教的那套就行。李力强听了下意识回了一句：那你该去教数学。

李艳给李力强交出课程作业是半年后的事，比预期晚了几个月，郑叶一直等她们提到第10版课程才向合作部门同步汇报。就一个跳绳的细节，研发线上智能识别的工程师每天下午3点都在办公室咚咚咚跳，十几个人的团队，人均瘦5斤。李艳把未来运动场小程序上的原创课程库发给李力强和另外22个未来运动场对接的老师们，让大家提意见，她和团队小伙伴已经反复演练这些动作太长时间，她现在能健身房里迅速指出教练的一个错误动作，但对自己课程库的动作已经挑不出一点问题。

李力强一周后回复李艳：练得我腰都不疼了。

这不是一句纯粹的玩笑，长期伏案批改作业的李力强早就失去了锻炼习惯，落下腰疼的毛病。在系统跟练原创课程库的过程中，他重新找回了不同肌肉群的准确发力点，对核心肌肉群的刺激稳定，让他对腰的掌控感又回来了。

新一轮训练课上，李力强给孩子们示范了一组10个标准的俯卧撑。刘燕问怎么之前都是跑步，今天练俯卧撑？李力强说这是新的体育课。

把梦做大一点

王卓已经很长时间不说自己是信息技术老师了，他现在称呼自己为“科技老师”，这个称呼是受四川一位未来教室老师的影响。未来教室在河北、四川、湖北、内蒙古、贵州、重庆、北京遍地开花，为了加强各地区老师们的交流，李艳和项目组同事每个月会安排定向沟通会，邀请老师分享心得、同步困难，一起讨论、攻克。这位四川雅安的老师56岁，在群里很活跃，经常主动学习新课程并发起讨论，甚至会关注国家科研走势。他对王卓带来极大触动，王卓曾以为自己过了50岁就会在办公室等退休，没想到还会看到朝气蓬勃的“准退休老师”。

王卓重新思考了自己的职业定位，他开始认为自己的工作可以服务国家的科技兴国战略：“科技兴国不是口号，想兴国肯定要从教育抓起，教育又要从娃娃抓起，我们身上是有重担的。”

“重担”不是凭空而来，是王卓在大湾区AI友谊赛中带队取得成绩后才笃定自己能承受的任务。今年10月末，李艳组织未来教室和中国香港、澳门地区的学校打了一场AI友谊赛，在一年多的课程落地后，李艳想让王卓这样的老师带孩子们出来练练手，和发达地区的孩子正面PK，最终报名的有6所学校，18支队伍。王卓所在地的教育局了解到比赛信息，专门给校长通了话，有这样的科技交流机会要把握好。

孩子们在调试开源动力小车性能。

王卓在指导学生时反复跟大家强调保持平常心，但他自己紧张得不得了，甚至专门到网上检索其他参赛学校的信息，反复看别人的名师简介：“人家香港澳门学校的科技教育肯定是很拔尖的，我自己呢？很多家长还以为我是教孩子修电脑的。”

王卓怀着忐忑的心情带着自己战队的学生们参赛了。“我其实没想拿名次，因为那是不可能的事情。但是谁不想出去看看呢对不对？去看到外面的世界有多大，才能让这些孩子对未来有想象，当然我自己也不想输的太丢人。”他几个周末没有休息，带着学生在未来教室反复调试作品，有不懂的就远程咨询帮扶老师。尽管做好了万全准备，但第一轮选拔赛还是出现了失误。“完了，我当时心想肯定要出局了。不过我只能跟学生说只要我们坚持跑完就是顺利。”没想到，咬着牙坚持的王卓带着孩子从初赛打到复赛又进了决赛，最后拿下第二名的好成绩。

“第二名，谁信啊！我反复确认了几次，真的拿了第二名，说实话我的心情比学生更激动。我第一次觉得自己是个真正的科技老师了。”王卓那天晚上罕见地早早回家带孩子，他太太问他发生了什么事？他答非所问：“我觉得儿子以后长大了，也可以跟着我上科技课。”

李艳在智体双百的年度复盘上讲了李力强和王卓的故事，会议室的屏幕上放着一张巨大的中国地图，17省（自治区）都打上了标签，25个未来教室和22个未来运动场在地图上用星星图标标注出来。李艳随手指到新疆，这里，我们带赵丽娜去建了一支女足队，她指到贵州，这里，鲍春来去给孩子上了羽毛球课。画面切换，“现在我们看到的所有作品都是未来教室孩子们创作的，动力小汽车，3D打印的冰墩墩，编程作品。”

智体双百项目进展图。

郑叶禁不住笑了一下：“你现在会讲故事了？上次让你去乡下调研乡村孩子的网络习惯，交上来一堆数据，把几个部门的人头都看大了。”其他同事哄堂大笑。郑叶打断大家，问李艳：“你是这里做未成年人保护时间最久的人，你说说这一年你自己做新项目的变化吧。”李艳想了想，张了张嘴又闭上。隔壁同事看着她欲言又止的样子问：“不会是想煽情吧？”

李艳顺手抄起桌上的一块球场样板材料敲了他一下，为了让未来运动场适应不同地区不同海拔的环境，李艳通过各种渠道找来材质不同的17种材料，乘着会议时也向大家做个同步。同事抓住这块蓝色样本往自己腿上敲了敲：“这块不错，弹性很好，耐低温吗？”

李艳没搭理他，开始回答郑叶的问题：“我不知道为什么，以前说保护总是一种拒绝，不让孩子做这个做那个。我们之前就是这样，不让人家玩游戏，似乎做到这样就足够了。但实际上，这个保护的标准掌握我们这群成年人手里，这并不公平。如果站在孩子的角度，保护为什么不能是一种给予，给予他们更多机会和可能？

我在做‘智体双百’之前，也不懂这些。因为还不够理解他们，所以我当初在汇报上列了一堆数字汇报，觉得我们的防沉迷已经挺到位了。直到后来我去到了贵州，当看到一个一米五出头的孩子在土场上打篮球，我觉得我好像懂了一点。他说他想做篮球运动员，那么，我们为什么不给他一个球场，让他试试呢？”

（因受访者要求，本文多处使用化名）

校对 李立军

标签： 未成年人 数学老师 信息技术